第16章 中美教育之比较(1)[第1页/共3页]

1945年的承平洋战役，美国攻打硫磺岛，日本灭亡2.3万人，美军死伤2.5万人。并且这是在战役将近结束的时候，攻打日本本土之前碰到的一场战役。因为他们设想打日本必然更难，以是美国但愿苏联出兵，跟他们一起打日本。成果就在这个时候，他们发明当初不被他们看重的一群物理学家搞甚么原枪弹。他们不晓得甚么玩意儿，以是美国军方以为那不过是能力大一点的炸弹，没甚么了不起的。成果没有想到，在不体味原枪弹的环境之下把它投到人丁麋集的广岛跟长崎，杀死了这么多人。他们说：“本来知识的力量是这么大的，靠着这个物理学家的知识能够缔造出一个结束战役的利器。”

我们把畴昔已经陈腐不堪的东西装进脑袋内里，要求小孩子解这类不需求解的数学题，背不需求背的汗青、地理，乃至物理、化学都是学畴昔。你这不是扼杀缔造力吗。我们是甚么都有标准答案的。一个甚么都有标准答案的民族就是一个丧失缔造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有缔造力。

严峻错位的中国教诲

郎咸平：教诲的目标，温家宝总理讲得很清楚。

王牧笛：跟我们的邻居印度比拟，我们这个数据是差的。社科院人丁所的所长蔡昉在2009年《人丁与劳动绿皮书》的公布会上表示说：中国的大众教诲投入占GDP2.4%，低于印度的2.7%，相称于美国的一半。我们说东方国度特别是像中国、日本、韩国这类国度，传统上是孔教，是非常正视教诲的。这么正视教诲的国度，在教诲的投入上赶不上西方这些“纸醉金迷”、“花天酒地”的国度。

（佳宾先容：信力建，信孚教诲个人的董事长）

王牧笛：这个提案现在代表委员们在热议：4%这个比例很高吗？

信力建：现在中心财务和处所财务严峻错位。中心财务只办大学，县以下的村财务、镇财务办九年任务教诲。这个必定是悖论了。在西方国度，中心财务对九年任务教诲的拨款或者转移付出是最大的。我们现在恰好用到九年任务教诲的中心财务只占教诲经费的百分之一点几。

信力建：但我对这个也感觉很无法乃至非常恶感。贫民的孩子到了民办黉舍，富人的孩子到了公办黉舍，这个是全天下没有的环境。

郎咸平：我很担忧到最后各级当局又像寻求GDP一样，追请教诲的财务比例的进步，而教诲质量越来越糟。明天我们的GDP这么高，但质量是很差的。那么教诲是不是一样呢？我们要进步教诲经费，当然我悲观其成。但题目是：拿这么多钱你想干甚么，你的教诲理念是不是对的。中国走到现在，我们的教诲不是在搞创新。我常常攻讦一个黉舍。中国科技大学不是搞个少年班吗？但是，遵循它毕业生目前的成绩来看，和普通大学没有甚么明显不同。为甚么呢？因为他们在初中高中所提拔的尖子底子都不是有缔造力的人，而是解题妙手。以是中国教诲最大的题目是只重解题，而不重缔造才气。在如许的教诲体系中，你给他钱多是干甚么呢？要去考奥林匹克数学比赛，又在解题、背甚么汗青、地理，又搞这个东西，这就是我们会干的事。

信力建：2012年达到GDP的4%，17年没有做到的事情，2年能做到吗？