第55章 走出坑人的教育误区 (6)[第1页/共5页]

（1）常常手脚动个不断或在坐位上不断扭动（少年可仅限于主观上感到坐立不安）

我第一次瞥见这个孩子是在课堂走廊里，下课后同窗们都活蹦乱跳，三三两两地玩。只要他，双手被奶奶紧紧地钳着，甚么都不无能。看模样他时候想摆脱，但又挣不开；眼睛看着别的同窗，似巴望又无法也有敌意，像个小囚徒。

（9）难以温馨地玩耍

（6）难以遵循别人的唆使去做事，不是因为违背行动或未能了解，如不做家务等

13、学习成绩差

4、发言不举手

6、重视力不集合、轻易分离

（7）在做功课或游戏中难以保持重视力

7、必须当即满足要求、轻易悲观沮丧

（13）常丧失学习或活动要用的物品，如玩具、书、功课本等 (1)

4、做事不能有始有终

（8）常常一件事未做完又换另一件事

1、上课时坐立不安

Dysfunction，简称MBD）。1980年，美国公布的《精力停滞诊断和统计手册》中，将此定名为“重视缺失停滞”（Attentional Deficit

美国精力病协会制定的诊断标准

他的班主任很必定地以为这个孩子有多动症，奉告我说，他家人带他到病院的精力科看过，这是大夫诊断出来的。大夫要求他吃药，并说要起码服用三年。他吃了三个月，没有一点结果，而药又很贵，爷爷奶奶能够是出于经济上考虑，给他停药了。老两口只要一人有退休金。和这个孩子以及他奶奶简朴聊过几句后，不知为甚么，直觉以为男孩应当是个普通孩子。厥后体味了一下他的家庭，根基上必定“病因”就在他的家庭教诲上。男孩父母是未婚同居，他出世后父母就分离了。男孩的妈妈是来自南边的一个打工的女孩，回了南边后，今后杳无音信；他父亲不知在那里混日子，行迹从不奉告家里，半年或一年回家打个照面，底子不管孩子。男孩的爷爷是个脾气暴躁的人，当年对本身的儿子非打即骂，现在又用对待儿子的体例来“教诲”孙子，特别把对儿子的不满常常宣泄到孙子身上。他的奶奶则是整天包办孩子的统统，又胜利心切，恨不得把孙子培养成小我才，来弥补儿子给家庭带来的惭愧，以是整天要求男孩要如许要那样的，还经常数落他。

（2）要求静坐时难以静坐

诊断：得分计算：没有―0分；稍有―1分；较多―2分：很多―3分；总分超越10分为阳性，即为多动症。

但儿童行动不乖已被医疗界认定为一种需求医治的疾病。

因为如许定义不敷以解释大脑从未受伤的孩子们好动的表示，脑毁伤之说行不通，就有人提出这是“脑轻微毁伤”的成果。但是，“脑轻微毁伤”说在很多儿童的心机查抄中底子找不到，在生长过程中也无迹可寻，如许定名也行不通。因而，就分开大脑，提出“行动服从停滞”――这个称呼躲避了病因不清的难堪，只是以“表示”来定名。可这个称呼因为观点太恍惚，被美国食品药品办理局制止。

5、不用心，东张西望，易因外界滋扰而用心

这类称呼的演变实现了两个目标，第一摆脱诊断学上的难堪；第二成为遍及合用的病症。

当代医学的生长，令人们诡计用医学解释统统需求改良和校治的征象。孩子“不乖”自古就令很多人头痛，因而这个题目进入了大夫们的视野。