第29章 培养良好的学习习惯 (4)[第2页/共4页]

家长还是有些愤恚地说，可我的孩子如何就那么笨呢，为甚么写那么多遍还记不住？我看还是他不消心！

孩子这时的情感已经非常冲突了。家长没理睬孩子的情感，想他写二十多遍，如何都该记着了。令家长想不到的是，过了一会儿再去查抄时，孩子还是写不出来。他怒不成遏，感觉不成思议，一气之下就要求孩子把这两个单词每个写50遍，说不信你就记不住。

在孩子的中小学阶段，特别是小学阶段，必然要重视给孩子留出自在安排的时候，切不成让写功课、练琴、上课外班等这些事把孩子的时候占满。要让孩子每天都有自在安排的时候。

三千年前，孔子就提出了“因材施教”。几近古今中外统统巨大的教诲家都在儿童教诲上提出个别对待，差别化讲授的思惟。但在实际的黉舍教诲中，特别是在中小学，很少能看到有哪个西席在功课上不搞一刀切。一刀切确切是比较费心省力量，但分歧的孩子却不得不接管被不异的模型来裁切的痛苦。这是当前我国中小学教诲中一个很大的题目，却多年来堂而皇之地流行着，很少有西席或家长考虑到它的不当。

教诲全在细节中。替孩子写功课这事，就是家长和孩子相处中千万个细节中的一种，如果在细节措置上做不好，成果能够会完整相反。细节措置程度，还是取决于家长的教诲理念。

过后他向我抱怨说，你阿谁别例对我的孩子分歧用。我的孩子不像你的孩子那么懂事，你的孩子能了解家长的良苦用心，我的不能。真的是孩子不一样吗？不是！

多写两个字，家长以为占便宜了，孩子以为亏损了。圆圆说有的同窗向教员反应这个题目，要求用一行8个字功课本儿的同窗，也要按每字10个的数量来写，但教员感觉那样得有两个字写到下一行，一行行推下来会显得很乱，不整齐，就还是按行数写。她班里好多同窗是以煞费苦心肠到处找一行8个字的本儿――孩子们被逼得把心机都用这里了。

孩子用不消心，不是平空来的。“用心”就像“用力”一样，也需求一些发展根本，也要有一个生长和沉淀过程。即便是成年人，想对一个甚么东西“用心”，前提也必须是不讨厌、不架空这个东西。一小我如何能够既讨厌一个东西，又去对它“用心”呢？

儿童当然也能适应暴力功课，但暴力功课中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地粉碎儿童品德与意志的完整和安康。

不写“暴力功课”

有个同窗发明班里另一个同窗的语文生字本一行只要8个字，而本身的是一行10个字，就回家抱怨说，人家的妈妈会买本儿，你如何买时候不看看每行有几个字。她妈妈说我晓得啊，买的时候人家就问是要一行8个字的还是10个字的，我就买了10个字的，这不是为了让你多写两个字记得牢吗。

人对某种风俗或通例的应战，没有公理感垫底是不成能的。

孩子最不喜好英语这门课，他就筹办从英语上来帮忙孩子。他对孩子说，这些英语单词不消按教员的要求写十遍，凡你会写的，只写一个，不会的，写三个。如许孩子就把几个不会的写了三遍，其他的写了一遍。孩子为此非常欢畅。