第23章 一生受用的品格教育 (4)[第2页/共4页]

我一向没去找教员，一是感觉小男孩不免调皮，不是多大的事，只是奉告圆圆甭在乎他。二是感觉圆圆已为这事和教员说过了，我再去说，教员再把他攻讦一顿也处理不了题目。我但愿圆圆能本身处理这些题目，凭我的感受，这个小男孩给圆圆带来的只是烦恼，她回家说说也就没事了，构不成对她心机的伤害，以是我也不焦急出面。

他上课老是从前面揪圆圆的小辫。下课后，把她的讲义抢了扔到远处另一个同窗桌子上，看她焦急地绕一大圈去找书，将近靠近书时，他又跑前面抢了，放到另一个远处的桌子上。常常是将近上课了，圆圆还满课堂忙着追书。偶然圆圆下课了正和别的同窗在一起玩，冷不丁被他推一把，差点跌倒。

我了解她的不安，对她说，奉告孩子教员某件事情做得不对，这和背后说教员好话完整不是一回事，这方面应当有安然的心态。西席也是浅显人，是浅显人都会犯一些弊端。以是你当然能够坦白地奉告孩子，教员如许做不对。

圆圆跳级升入四年级后，学习上没甚么困难，很快和新班级的同窗们就处熟了，有了本身最要好的几个朋友。总的来讲，环境都很好。只要一件事让她感觉烦恼，就是经常遭到班里一个小男孩的欺负。

孩子在生长本身的独立思惟时，能够会呈现过火。哪怕是过火，我们也要起首用必定的态度来对待，阐发孩子的设法，然后客观地指导他去构成一个精确熟谙，这就是教诲的任务。

但一小我的口是心非哄不了本身的心也哄不了别人的心，以是她和孩子都难过。

我开端当真揣摩这个孙小力了，感觉这个仅仅10岁的孩子或许真的有些题目，一时没想好该如何办。但很快产生的另一件事让我不能不从速行动了。

我看这位家长面有难色，就又对她说，多年来我们已经风俗了不去攻讦教员，仿佛教员对孩子说甚么、做甚么都是对的。究竟上我国中小学西席这个职业的进入门槛并不高，成为西席的人并非颠末端高于别的职业的品德遴选和本质考据，他们乃至在学历上和别的一些行业职员比拟，也并无较着上风。如果以为教员是没有弊端的，这很不客观，并且如许一种熟谙实际上也是一种虚幻的等候，给了教员压力，却对他们的职业生长没有好处。将来的西席步队本质应当是较高的，他们的应有本质和已有本质能够会比较符合；但我们仍然不能说一小我因为他当了西席，他就变成了一个没出缺点的人。

家长不住地点头。我内心也很但愿这些话对她有效。

这个男孩子是所谓的“差生”，在这里我把他叫做孙小力。他坐在圆圆前面。传闻他之前也欺负班里别的女同窗，自从圆圆来了后，首要精力就放在欺负圆圆上。

这位家长不住地点头，看来她的思路垂垂清楚了，但她还是有一个很大的顾虑。她说，现在黉舍办理得比较严，教员虽不吵架孩子，可万一如许做惹得教员活力，给孩子小鞋穿如何办？

我对这位家长说，你在教员面前束缚本身是对的。如果我们没有掌控能窜改教员的某个设法，就没需求急于和教员切磋谁是谁非，毫不要获咎孩子的教员。但回家后那样和孩子说就没需求。你应当说你的实在设法，站在一个很客观的态度上和孩子谈这件事。你想想，孩子在这个时候，多么但愿得到家长的了解啊。