（49）环套循解法在解题中的运用[第2页/共3页]

以一道题看，找出与例句的句式特完整不异的项：（例）（朕与公辈戮力相辅），庶免为人所笑。答案：1为国者无使为积威之所劫予左迁九江郡司马秦城恐不成得徒见欺。门生答1。让门生明来由，答例句与1都是被动句，再让他阐发每个被动句的特，比较它们有无辨别，他答了出来，然后，再让他看题中要求。

质疑是按照每一个题的内容设下一个个疑问（这个内容包含题款中的要求、已知前提，乃至包含门生的弊端答案）的过程。每一个疑问，都是一个知识。这类质疑，有挨次和层次，步步紧扣、环环相生，通过一系列的解疑而得出精确的答案。

最后同一熟谙：口语与书面语混用。再指导他们重视题中的“这段话在这方面有弊端”，这是个首要的已知前提，有的学陌生忽了。

骗局之间相互联络、相互感化，共同和大骗局产生分（根本）总（结论）的干系。

这内里，有些题目不是事前预感到或筹办的，是以，西席要随机应变。

环套循解中的大骗局就像“目标办理法”中的既定目标，为了达到这一目标，西席要指导门生停止一系列子母体系的循环来去的思惟法度，这和“有序哄动”又相符合，以是并不是一个简朴化的讲授过程，而是一个错综庞大的过程。

西席的引诱要长于从分歧角度、分歧层次上来停止，而其核心是长于掌控对方思路的关键处，是在对与错、好与坏的纷繁错综当中奇妙地使对方的思惟归入本身的轨道，也就是用“环“将其”套“住，达到令人佩服的目标。其能力如刘勰所言：“尔飞钳，呼吸沮劝。”

精确答案：更有力地揭穿反动派殛毙刘和珍等的残暴卑鄙以激起读者对反动派的仇恨。但门生答不准（略）。

比方，有如许一道题：“常日我们话，写文章都应当重视语体色采，而上面这段话在这方面有弊端，请指出弊端的本源：‘我早退了，内心很不安，仓猝地走进校园。听到前面有脚步声。回顾一看，呀，是王悦，我内心结壮了。’”门生答：搭配不当，反复……按他们的答案阐发推导，他们以为没有这些弊端，

以下试从环套循解法的几个环节解缆顺次切磋之。

推论是按照已知前提推导一个未知结论的过程。已知的前提越多，结论的精确性越可靠。要重视的是，充分操纵已知前提，特别是题款中的已知前提，这就触及到审题了，别的一就是推论过程必须符合逻辑，不然，得不到精确的结论。这统统，西席必须指导好，使门生用已知前提，通过形象思惟的感知和逻辑思惟的推导来解题。

将环套循解法用于解题，意义首要表现在两个方面：其一，能紧紧地抓住门生，促进其大脑主动思惟，变更他的主观能动性；其二，能使门生获得踏实的知识，并使技术获得大幅度的进步。

所谓的“环套循解”，是在论辩过程中论者把本身的观设为一个骗局（即“环”），但不直接申明它，而是绕开一笔，将对方的谈吐或行动加以引申和发掘，通过必然的推理手腕，使之归入本身的思惟轨道，落入本身所要论证范围以内（即“环”内）从而自发接管本身观的过程。环套循解不是疾风暴雨式的“持久战”，而是微风细雨式的“耐久战”。